Teorías científicas: ¿son o interpretan el mundo real? Guillermo Cutrera -- ¿Cómo han surgido las teorías que enseñamos en ciencias naturales? Alejandro Drewes -- ¿Existirá el método científico? Agustín Adúriz-Bravo -- ¿Qué aporta la historia de las ciencias a la enseñanza de las ciencias naturales? Adriana Schnek -- ¿Cuál es la importancia de conocer la historia de la enseñanza de las ciencias naturales para la formación y la práctica docente? Francisco López Arriazu y Alejandro Soba --
En un momento en que pareciera que los jóvenes no se sienten inclinados a aprender ciencias mientras, simultáneamente, se asegura que el desarrollo de una sociedad próspera estará fuertemente asociado a la calidad y cantidad de los recursos humanos especializados en ciencia y tecnología, en este libro se aportan insumos bibliográficos esclarecedores para la formación de formadores. Porque los alumnos del nivel medio y, en especial, los estudiantes de profesorados en disciplinas científicas tienen un reto: asumir la transición entre los paradigmas actuales que pretenden "enseñar todo lo que se sabe" y que "el secundario debe ser una preparación para continuar carreras de ciencia o ingeniería", y los resultados de las últimas investigaciones a nivel mundial que revelan el fracaso de tales paradigmas.